灵武一中课堂教学改革指导意见
灵武一中课堂教学改革指导意见
根据灵武一中课堂教学的现状及第三批59名教师两轮“课堂达标”听课情况实际的小结及反思，现对今后灵武一中课堂教学提出以下建议：
一、指导思想。
坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，围绕“管理为本，改革为魂，依法治校，人和是本”办学理念，立足我校实际，以学生发展为本，深入推进高中新课程素质教育，促进师生和谐发展，全面提高教育教学质量，努力提高办学水平。
二、具体措施。
1、课堂是师生互动展示才华的平台，教学要面向全体学生，重视培养学生自主创新和探究能力。
2、课堂教学要充分调动学生的非智力因素，激发学生的学习兴趣，使学生在身心得到娱乐的环境中获得信息，有效促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高课堂教学质量。
3、加强集体备课，开展同科研究，发挥教师的群体力量，提升全体教师的课堂教学的水平和能力 。
4、鼓励教师在课堂教学中利用多媒体进行教学。
三、转变观念。
课堂教学最主要的目的就是学生在知识的增长的同时，智力得到发展，能力得到提高，学生通过知识的学习体会坚持、忍耐、持之以恒、天道酬勤等精神层面的东西，从而由知识的增长到人的成长。
1、还课堂给学生。课堂不只是教师展示才华的舞台，更应该是学生尝试、探究、获取信心的场所，教师扎实的教学基本功、深厚的知识储备、认真负责的课堂讲授固然重要，但中国有句俗语：巧母笨女，正因为有些教师过分地欣赏自己的讲课、过分地不相信学生而导致的独霸课堂的现象普遍存在，而教师没有意识到长此以往，学生往往成了知识的储存器，而对未知世界探究的天性被日复一日的煎熬所扼杀。课堂教学应首先调动起学生的求知欲，组织学生积极主动地参与到学习过程中来，鼓励学生多说话、多思考、允许学生犯错误、说错话，教师要关注学生掌握知识的思维过程，而不是最后的结果。
2、培养学生自主学习能力。知识只有通过积极思考而不是死记硬背得到时才算真正的知识，现在的学生独生子女多，本身由于这成长过程中的种种原因，学生独立能力（包括生活、交往、学习）就已有很大缺陷，如果在学校，我们教师不能意识到这种对学生学习、发展的潜在的危险，还处处对学生不放心、堂堂越俎代庖，甚至不讲策略，只图进度，不看长远，只顾眼前，加班加点，甚至自习补，课间补，国家节假日补，补来补去学生思想僵化，最后导致学生无心也无力继续学习。这几年的高考也印证了平时死记硬背，老师方法僵化的班级、学生，高考常常是“发挥失常”，其实是很正常。慢是为了快，相信学生、鼓励学生，笨母终会培养出巧女。
3、课堂应使学生身心得到娱乐。兴趣是最好的老师，兴趣除了与生俱来的对未知世界探究的天性外，老师在激发学生学习热情方面有着不可忽略的作用，从我校多次达标课，推门课等情况看，不少课堂的确沉闷乏味。固然有些科目理论性强，推理多，难度大，这不可否认，但老师在如何把知识讲的通俗些，举的例子与现实生活密切一些不无关系，与老师如何营造和谐、民主的课堂气氛不无关系，与老师平时知识和积累不足，兴趣爱好不广泛不无关系，与老师没有一颗师者的包容、宽厚、幽默之心不无关系。课堂应使学生的身心得到娱乐，这也是老师的责任，更是课堂教学成功的必要条件。
四、加强以年级备课组为单位的学科教研。
1、同课教研。备课组要有预见性进行教材研究，集思广益，每一单元，每一章节的教学设计，利用每周一次的备课组活动进行同课教研，经常性地对已教过的内容进行反思。
2、加强学情了解，使教学有实效性。各任课教师要深入学生了解学生的学习基础，思想状况有的放矢地进行课堂教学，而不能不顾学生实际对牛弹琴，也不能一味将就降低要求，要随时掌握学生情况，及时调整自己的教学。
3、继续加强结对帮扶工作。针对我校实际情况，对教龄在三年以下的教师必须明确“师徒”关系，师傅要经常性地听徒弟的课。徒弟更要每周至少听师傅两节以上的课，师傅要在徒弟的教案签字，方可上课。
五、加快信息技术在课堂教学中的应用。
从本校听课情况和到外校参观学习、观摩情况看，信息技术在课堂教学中的应用势在必行，它在帮助学习直观理解难点知识，加大课堂容量，提高学生学习兴趣。更好适应社会对人才需求等方面有着不可替代的优势，从下学期起：
1、学校应在信息技术的硬件上下大力气进投入，为信息技术在课堂教学中的应用搭建一个平台。
2、下学期开始，每位教师要根据教学实际尽可能多地在多媒体教室上课，先从文史科目着手，每周到每班在多媒体教室上一节课，为此教务处联合教研室在“十一”后进行一次全校性的多媒体教学优质课比赛，选出优胜者进行表彰并记入档案。
以上就课堂教学改革从三个方面进行的分析，提出了问题，也建设性的提出了要求和建议，望各年级组，教研组和全体教师共同思考，结合自己的教学经历，思考提出好的建议，以使我校在课堂教学的工作上有一个大的变化，为提高课堂教学的实效，培养出更多的经得起高考乃至今后多年持续发展考验的学生做出我们的贡献。
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