关于普通高中学生音乐素质的调查与思考

灵武市第一中学  白   梅
 

摘要：作者对普通高中的264名学生的音乐素质进行了问卷调查。结果是：学生对音乐课虽然喜爱，但普遍存在着审美趣味低、选择辨别能力差、音乐知识积累少、音乐表达技能弱的问题。据此，作者从引导学生的审美意识入手，精心设计音乐课的教学过程，把情感熏陶、知识灌输与能力培养结合起来，取得一定的教学实效，本文初步总结了这方面的经验。
关键词：音乐教学；学生素质；审美；教学设计

    中学生美育教育是提高全民素质的基础，音乐课堂教学是实施审美教育的重要途径。国家教育部在《普通高中音乐课程标准（实验）》中明确指出，普通高中音乐课程是高中阶段实施美育的重要途径。是面向全体学生的必修课程，高中音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。但是高一年级音乐课是个难点，特别是普通中学的高一学生，生源一般，学生学习目的不明确，普遍存在着厌学情绪，对于没有高考压力的音乐课更不重视。通过一段时间的教学，发现学生不想学，不会学，教师对学生的音乐基础也不是很了解，很难从学生的实际情况入手，制定出科学合理的教学方案，在课堂上师生较难建立良好的互动关系，导致课堂效果不是很明显。为了更有针对性地指导今后的教育教学工作，我从调查研究入手，已深入了解学生音乐素质的现状，以求掌握学生的实际情况，为找出课堂教学的突破口，改善教学方法，提高教学效果提供依据。
一、调查对象
 灵武市第一中学2004年9月入学的高一学生，4个班，共计264人。发出调查问卷264份，收回264份，其中有效答卷258份。这届学生入学的各科成绩均是B到C之间，有个别在A以上。
二、调查内容
 调查问卷分为四个部分。第一部分为1～10题，调查学生参与学校、社会音乐活动的状况；第二部分为11～20题，调查对小学、初中学过的音乐有关知识及技巧技能的掌握情况；第三部分为21～30题，调查高一第一学期音乐课的学习效果；第四部分为31～40题，调查对音乐课堂教学的期望和要求。调查问卷附后。
三、调查结果
 （二）调查结果分析
学生喜欢音乐，审美趣味性比较低，选择辨别能力比较差
 从调查的结果来看，学生对音乐有着普遍的兴趣。但由于缺乏好的音乐氛围，只有极少数学生参加过社会上的音乐考级，参加各种音乐活动（如参加乐队、听音乐会等）的人也很少。学生对音乐的了解比较简单、浅显，兴趣一般集中在流行歌曲这个单一的方面，而对中外优秀的声乐、器乐作品了解甚少，所唱的歌曲又主要来自于社会媒体的传播以及网络的传播，就是常说的“追星族”。这一方面反映出学生审美趣味性比较低，选择辨别能力比较差。另外，也反映出了学生接受新鲜事物迅速，但其中有很多糟粕，有些歌曲并不适合中学生们演唱，比如描写爱情、失恋等内容的歌曲，甚至有一些网络上流传的《回来我的爱》，《亲爱的不要离开我》，《你到底爱谁》等这些口水歌对他们身心健康的发展起着消极的作用。
音乐知识积累少，音乐表达技能弱，课堂学习效果不明显
 通过对所学的部分内容掌握情况调查来看，学生对音乐课堂上所教的音乐基础知识、基本技能技巧掌握不够，如会演奏乐器的学生一个班里几乎没有几个，大部分学生从来没有听过音乐会，能识谱的学生也不多，部分学生连基本的节拍也分不出。这些结果显示学生的音乐知识积累少，音乐表达技能弱，整体来看音乐文化素养较低，多年的音乐课堂教学效果并不明显。相对来说，高中第一学期欣赏的内容掌握较好，但学生情况参差不齐，有的学生全对，有的学生仅答对2～4道题，而对音乐常识的了解与其应掌握的程度相差甚远，如50%的学生不知道“青衣”属于京剧中的旦行，70%的学生认为《星星索》是欧洲音乐。
 3、对音乐课堂教学有一定的期望
 从调查的情况来看，虽然他们的音乐知识积累少，音乐表达技能弱，对课堂上所讲的内容不能很好地吸收、掌握，但98%的学生还是很愿意上音乐课的，84%以上的学生认为音乐课对于提高自身的综合素质有较大帮助，同时对音乐课寄托着较大的期望，多数同学上课比较认真，希望通过音乐课陶冶自己的情操，丰富自身的情感体验，开阔自己的视野，提高自身的音乐文化素养。
四、思考
 马克思说过，人是按照美的规律来改造世界的，音乐作为人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。音乐学科的基础理念是以审美为核心，培养学生的兴趣爱好，在教学过程中既要按课程标准的基本理念去做，又要紧密联系学生的实际情况，从学生的基础入手，把握好因材施教、循序渐进的原则，面向全体学生，注重个性发展，一点一滴地逐步提高学生的音乐素养。通过这次调查，了解了学生的情况，面对学生音乐素养比较低的现状，必须有针对性地加强音乐课堂的教学，改进教育教学方法，重视音乐实践，增强创新意识，努力提高教学效果，弘扬民族文化，理解多元文化，使音乐课堂真正成为审美教育的重要途径。
 如何才能做到这些呢?
 （一）、从引导学生的审美意识入手，精心设计教学过程，把情感熏陶、知识灌输与能力培养结合起来
利用丰富的教学手段，吸引学生走进课堂
 现在的高中生生理发育成熟提早，基本已接近成人，但由于多种原因心理发展水平相对滞后，加之学生自我约束能力不强，给教学带来较大的困难，如在课堂上精神涣散，注意力难以集中等。因此教师必须采取多种手段，激发学生的兴趣，吸引学生走进课堂，并真正的融入课堂。
 在音乐课教学中我运用了自主探究性音乐教学方法，例如，曾经给学生布置过一个“特别”的作业，让学生自己去设计一节音乐课，结果有些学生的设计相当的精彩，简直出乎我的预料，而且有些同学的作业给我提供了宝贵的资料，成为以后课程中所借鉴的内容，最后我还选出了其中几个优秀的课堂设计让学生来给大家上课，这样既是对一部分学生能力的锻炼和肯定，又是对其它同学的一种激励和促进，取得了很好的效果。
 总之，每个单元、每节课，都须找出一个突破口，吸引住学生的注意力，让课堂教学按照教师的设计顺利进行，达到预期的效果。只要教师坚持不懈，就能提高学生学习音乐和参与课堂教学的兴趣，提高教育教学效果，最终达到提高学生音乐文化素养，实施审美教育的目的。
 2、认真分析教材，精心设计教学过程
 高中音乐教材为学生提供的是具有高度思想性和艺术性的音乐艺术精品，对于教育学生丰富情感、陶冶情操、提高文化素养、增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。但是相对来说学生平时接触的不多，如古典主义音乐、浪漫主义音乐都是十八、十九世纪的音乐，年代距离学生较远，学生接受起来有一定困难。因此教师必须认真研究教材，进行精心的安排，努力拉近教学内容与时代的距离，比如，在欣赏古代歌曲《阳关三叠》时，我运用了音乐欣赏法，可以先从田震的歌曲《干杯吧，朋友！》入手，这首歌曲是前几年市面上非常流行的歌曲之一，具有鲜明的时代风格，通俗易懂。听完这首歌曲后，让学生体会出其中所表达的含义是对即将远行朋友的一种依依不舍之情，之后，设问古代人是如何表达送别时情感的。从而自然地引出了欣赏重点《阳关三叠》。此后用对比的方法分析出这两首歌曲虽然思想内容相近，但由于时代背景不同而风格迥异。采取这种授课方式，可以给学生留下深刻的印象，达到较好的教学效果。
 在欣赏过程中我运用了语言性音乐教学方法，即讲授法、谈话法和学生讨论法进行课堂教学及引导。比如，音乐鉴赏中《流行风》这一课的赏析，学生平时接触到的都是流行歌曲，如何引导学生正确的去认识通俗音乐和流行歌曲中“鱼龙混杂，精华与糟粕并存”的现象应该是要把握的重点，所以在这一节课中，我设计了一个主题真挚的情感——亲情，伴随着优美熟悉的歌曲《懂你》导入了本课的主题，又一首经典老歌《酒干倘卖无》打动了学生的心灵，而这首歌中的故事也让学生感叹着人间的挚爱亲情，最后的高潮是那首韩红的《天亮了》，那伟大的父爱和母爱所爆发出的力量，震撼了学生的心，让我惊讶的是孩子们的情感迸发是如此的强烈，当音乐缓缓响起时，学生的眼眶红了，好多的学生是泪流满面的聆听完作品，不但真正欣赏了音乐作品，而且还进行了一次深刻的德育教育，我想这是其它课程所达不到的效果。
 3、运用现代教育技术手段
 电脑和网络使音乐的传播和复制打破了时间和空间的制约，极大地丰富了音乐教育的资源，对音乐教育的方法和观念产生了重要的影响。应充分认识以电脑多媒体和网络为代表的现代信息技术对音乐教育的重大作用。教师要经常关心现代信息技术的新发展，充分利用学校、家庭和社会的电脑和网络资源，不断更新教学手段，引导学生有效地进行学习。例如，在欣赏中国戏曲艺术时，可以充分运用多媒体技术，让学生去观看一些名家的名段表演，如赏析京剧中梅兰芳的精彩名段表演，让学生更深入、形象、细致的去认识中国的国粹。还有，我通过网络技术下载了春节联欢晚会上的一些精彩节目，把这些内容融入到课堂教学中也收到了很好的效果，如中国戏曲艺术那节课中，我把春节联欢晚会上的《守岁大观园之戏曲串烧》这个节目加入到本课的内容中，学生很感兴趣，而且可以说是这节课最后的一个总结和升华，后来在学校举办的元旦联欢晚会上，还有一些同学把这个节目搬了上去，可以说是学以致用了，这就是运用现代教育技术手段丰富音乐课堂的成果。
 （二）、热爱教育事业，热爱学生，建立平等互动的师生关系
 教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中应该突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式，充分发掘学生的音乐潜能。教师从思想上要敢于面对学生基础较差的现实，不能轻视他们。教师要爱护和尊重学生，在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。
 虽然音乐课比较少，一周两节，教师与学生接触的机会也少，但是为了更多地了解学生，音乐教师必须尽量多去和学生接触，把学生当朋友，倾听学生的心声，了解学生的需求，尊重学生的口味和情趣，与学生建立良好的师生关系。同时利用多种途径主动将自己的知识和体验与学生进行交流，唯有这样才能将自己的音乐技能、音乐思想顺利高效地传达给学生，使学生能够在音乐教师身上、在音乐课堂上体会到在其他课堂上没有的学习兴趣，增强音乐课和音乐教师的亲和力，逐渐摆脱多年来学生喜欢音乐但课堂效果不明显的怪圈。
 （三）、音乐教师应不断提高自身的修养
 常言说，亲其师才能信其道。教师自身的素质和修养以及教师在学生心目中的地位都直接关系到教学效果的好坏。高中音乐教材有十八个单元，涉及的知识面很广，几乎包括了所有的音乐体裁，既有声乐作品，又有器乐作品，既有中国音乐，又有外国音乐，既有古代音乐，又有现代音乐，既有中外的民间音乐，又有各国的古典专业创作音乐，教材本身对教师就是一种严峻的考验，要想驾驭好教材，在授课中做到游刃有余，紧紧依靠原有的知识和技能是不能很好胜任的，必须全方位地继续学习。
 1、加强音乐基本功的学习。
 音乐基本功主要是指吹、拉、弹、唱。出色的演奏、范唱在教学中往往可以起到出其不意的教学效果。例如，在欣赏民族器乐曲时，我给学生表演了一首葫芦丝独奏曲《竹楼情歌》，既激发学生了解民族器乐曲的兴趣，又让学生对教师有了进一步的了解。又如，在欣赏京剧导入时，我范唱了一首《说唱脸谱》很快把学生带到了京剧的意境之中，师生共同感受了作品的魅力。还有学生在下课后窃窃私语：“今天老师亮的那几嗓子，真是让我对她刮目相看了！” 从而，增强了教师在学生心目中的威信。
 2、加强相关技巧技能的学习，提高文化素养
 与音乐相关的技巧技能很广，如朗诵、舞蹈等，它们对教学都有很大的帮助。例如在欣赏《黄河大合唱》时，教师较好地模仿磁带中的朗诵可以很好地吸引学生的注意力，引导学生投入学习中。又如，在欣赏《春江花月夜》时，如果教师能有很好的文学功底，一定会把“春江”、“花”、“月夜”描述的淋漓尽致、绘声绘色，引人向往，仿佛使人走进了一幅美好的画卷之中，甚至教师可以结合音乐跳一段中国古典舞蹈，一定能够引发学生学习的极大兴趣。
 3、积极收集信息，用于教学
 现代社会是信息社会，学生掌握的信息可能不在教师之下，为了跟上时代的步伐，教师不能再把自己局限在原有的范围内，更不能闭门造车，要不断关注社会上各种信息，并合理应用于课堂教学之中，使音乐课堂教学具有强烈的时代感。例如，在元旦前期，有一些著名国家和乐团都会演出新年音乐会，可以将第八、九单元中的“欧洲专业音乐”提前讲授，并告诉学生有些作品会在音乐会上演奏，鼓励学生在电视上观看新年音乐会，平时也要多看多听，促使学生更多地了解、参与到社会音乐活动中。
 总之，通过对普通高中学生音乐素质的问卷调查，掌握了学生的实际情况及其特点，为今后的课堂教学提供了很好的依据，从而在教学中寻找突破口，不断改进教学方法，提高教学效果，真正做到实现高中音乐课程标准的基本理念和课程目标，实施审美教育。并且面向全体学生，注重个性发展，一点一滴地逐步提高学生的音乐文化素养。时代对音乐教师有了更高的要求，教师应立足本职，潜心学习，争作一名优秀的音乐教师。
 
 【参考文献】
1.《普通高中课程标准实验教科书：音乐鉴赏（全一册）》。人民音乐出版社，2004年7月出版。
2.《普通高中课程标准实验教科书：音乐鉴赏教师用书》。人民音乐出版社，2004年8月出版。
3. 朱则平、廖应文主编：《 高中音乐课程标准教师读本》。华中师范大学出版社，2003年10月出版。
 4. 教育部制定：《普通高中音乐课程标准（实验）》。人民教育出版社，2003年1月出版。
 5. 曹理主编：《音乐学科教育学》。首都师范大学出版社，2000年12月出版。
 6. 刁艳：学习学习再学习，音乐教师别无选择。音乐周报，2001年第38期。
 7. 巩小强：音乐素质教育杂感。音乐周报，2001年第36、37期。
 
 
附:              高一学生音乐素质调查问卷
1、你喜欢音乐吗？
A  很喜欢    B  比较喜欢   C  不太喜欢   D  很不喜欢
2、如果有机会，你乐意当众唱歌吗？
A  乐意      B  不乐意
3、你有听赏音乐的习惯吗？
A  有        B  没有
4、你大概能背唱几首歌曲？
A  1～3首   B  4～6首     C  6首以上
5、你会唱的歌主要来自哪里？
A 音乐课    B 影视、广播 、网络   C 磁带、ＣＤ等
6、你一般听得最多的是什么音乐？
A  流行歌曲    B 艺术歌曲    C 器乐曲
7、你听过音乐会没有？
A  从没听过   B  1～2场     C  3场以上
8、你每年花在买音乐磁带或CD等上的钱大约有多少？
A  从没买过   B  10～50元   C  50元以上
9、你参加过班级、校级或校外的音乐活动吗？
A  从没参加   B  偶尔参加   C  经常参加
10、在你的学习、生活中没有音乐行吗？
A  行         B  不行       C  无所谓
11、看着简谱或五线谱，你能唱出正确的音高吗？
A  能         B  有时能     C  不能
12、你会演奏乐器吗？
A  不会       B  会一种     C  会一种以上
13、你参加过音乐考级吗？
A  参加过     B  没有                 
14、听一首不熟悉的歌曲，你能大致打出它的节拍吗？
A  能         B  有时能      C  不能
15、你在欣赏乐曲时，能分辨得出是什么乐器演奏的吗？
A  能         B  有时能      C  不能
你在欣赏作品时，能分辨得出是中国作品还是外国作品吗？
A  能         B  有时能      C  不能
17、下面音乐家你最熟悉的有几位？
三宝；谷建芬；聂耳；郭峰；贝多芬；施光南；贺绿汀；徐沛东；莫扎特； 王洛宾；柴可夫斯基
A １～２位    B ３～５位     C ６位以上    D 都不熟悉
18、给你一首会唱的歌曲，你能指挥同学们演唱吗？
A  能         B  不能        C  有时能
19、你能分析出歌曲的曲式结构吗？
A  能         B  有的能      C  不能
20、你能说出管弦乐队的几种乐器名称？
A  1～3种     B  4～6种     C  6种以上
21、你能哼出《欢乐颂》的旋律吗？
A  能          B  不能
22、《蓝色多瑙河》圆舞曲的作者是谁？
A  莫扎特      B  约翰·施特劳斯      C  帕瓦洛蒂
23、你听过的哪首乐曲是用古琴演奏的？
A  流水        B  十面埋伏            C  梅花三弄
24、你能区分得出山西民歌与山东民歌吗？
A  能          B 不能
25、课本第二单元介绍的12首中国民歌你能演唱几首？
A  ２～４首    B ４首以上     C  全不会
26、下面哪个行当属于京剧的“旦行”？
A  彩旦       B  青衣       C  武净      D  文丑
27、下面哪首乐曲是华彦钧作曲的？
A  二泉映月   B  渔歌       C  旱天雷     
28、《步步高》属于哪种民间器乐演奏形式？
A 锣鼓乐      B 吹打乐      C  丝竹乐    D  弦索乐
29、下面哪首乐曲是琵琶独奏曲？
A 中花六板    B  十面埋伏   C  扬州慢
30、《星星索》是属于哪个地区的音乐？
A  亚洲       B  拉丁美洲   C  非洲      D   欧洲
31、你喜欢上音乐课吗？
A  喜欢       B  不喜欢     C  一般
32、你喜欢哪种音乐课的授课形式？
A  以讲解为主   B  以听为主   C  引导学生积极参与
33、你觉得你的同学们上音乐课认真吗？
A 都很认真      B 部分认真    C 少数认真    D 都不认真
34、你愿意老师按书本教学吗？
A  愿意         B  不愿意     C  无所谓
35、你认为音乐欣赏课对扩大你的音乐视野、提高你的音乐素养帮助大吗？
A  帮助较大     B  有点帮助   C  没有帮助
36、在上过音乐欣赏课后，你是否经常购买课本介绍曲目的磁带、ＣＤ等吗？
A  常买         B  有时买     C  从不买
37、你觉得老师的讲解对你了解曲目有多大的帮助？
A 帮助较大      B  有点帮助   C  没有帮助
38、如果老师在课堂上加入流行音乐的内容，你是不是更愿意上音乐课？
A  愿意         B  不愿意
39、如果音乐课被别科占用，你有意见吗？
A  有意见       B  没意见   C  无所谓
40、如有可能，你愿意选择音乐作为你的职业吗？
A  愿意         B  不愿意   C  无所谓